1 開設(shè)網(wǎng)上課程，建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)論壇

　　據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計顯示，我國網(wǎng)民截至去年年底已達(dá)5.64億，其中學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量居于首位。互聯(lián)網(wǎng)對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、價值取向、行為方式正產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響。基于此，可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入教學(xué)之中，使之作為一種新的教育媒介發(fā)揮作用。這種新的教育觀念此前已有先例，各大高校積極創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)精品課程即是形式之一，但精品課程存在學(xué)生參與度低、靈活性差等缺點，高職院校可以借鑒，并針對其缺點進(jìn)行調(diào)整、補充、完善；此外，還可建立相關(guān)論壇以為補充，論壇的好處在于可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多等相互型交流探討，加強師生互動，及時了解和解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難和盲點，提高學(xué)習(xí)。

2 設(shè)立課題項目，創(chuàng)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)小組

　　CAD課程本身是一門實踐性非常強的課程。在指導(dǎo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD具體應(yīng)用時，以分組協(xié)作的方式，結(jié)合生產(chǎn)實際給學(xué)生制定小規(guī)模的課題，組內(nèi)合作，組間互評，這樣既可以及時讓學(xué)生熟練掌握課堂所學(xué)知識，對日后實際生產(chǎn)應(yīng)用有一個初步的認(rèn)識，又可以提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及獨立思考能力，為日后就職奠定基礎(chǔ)。對于完成課題項目過程中普遍存在的問題，授課教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時引導(dǎo)糾正。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在某一項課程內(nèi)容告一段落時，以生產(chǎn)實例為題，組織展開比賽，讓學(xué)生以自由結(jié)組的形式參加，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵。整個課程，每一次課題任務(wù)中，每一位學(xué)生的表現(xiàn)都要納入最終考核。

3 建立校企合作，側(cè)重職業(yè)導(dǎo)向

　　高等職業(yè)教育是普通高等教育的必要補充，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，是高等教育中職業(yè)性和應(yīng)用性較強的一種特定教育，因此，其課程設(shè)置和開展，都必須要側(cè)重職業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)特點，與相關(guān)企業(yè)建立合作，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，讓數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實踐中有所鍛煉，自我完善的同時獲得職業(yè)生涯的真實體驗，明確未來發(fā)展目標(biāo)，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)技能型數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)，大大減少企業(yè)再培訓(xùn)成本。

4 數(shù)控技術(shù)專業(yè)加強師資建設(shè)，構(gòu)建“雙師”型師資

　　對于高等職業(yè)教育而言，師資可以說是其核心資源，加強數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。學(xué)校要改變現(xiàn)有教師聘用機制，加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)；另一方面，學(xué)校可聘請合作企業(yè)中相關(guān)技術(shù)專家、經(jīng)驗豐富的管理人員到校任職，組建一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高水平教師隊伍。學(xué)校還要強化現(xiàn)有師資隊伍培訓(xùn)，可以實現(xiàn)師資培訓(xùn)和企業(yè)對接，將培訓(xùn)基地拓展到企業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)一支教育理論深厚同時具備豐富實踐經(jīng)驗的專職教師隊伍。

5 改革數(shù)控技術(shù)專業(yè)考核方式，促進(jìn)師生共同提升

　　根據(jù)CAD課程特色，要靈活制定其考核方式。鑒于這門課程的應(yīng)用性極強，要“化整為零”，把考核細(xì)化貫穿到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)——從常規(guī)課堂理論知識的學(xué)習(xí)，到精品課程的自主涉獵、相關(guān)論壇的參與表現(xiàn)，到應(yīng)用能力的鍛煉，課題項目的完成情況，再到生產(chǎn)單位的生產(chǎn)實習(xí)。這樣不但綜合考核了數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的理論知識、實踐應(yīng)用能力，同時也可作為一種動力，鞭策學(xué)生認(rèn)真完成每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而避免了考前突擊復(fù)習(xí)、臨時抱佛腳，實際應(yīng)用時束手無策的現(xiàn)象。