從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，離不開智能化生產(chǎn)。產(chǎn)業(yè)升級，職業(yè)教育就要跟著升級。高職教育要有新觀念，讓學生變得更有“技術(shù)含量”。

“在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，要‘完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作’。我聽了十分振奮。”10月23日，湖南機電職業(yè)技術(shù)學院里，校黨委書記成立平言語間掩飾不住喜悅。

成立平的振奮與喜悅，源于近年來該校教學理念與行動的創(chuàng)新，和十九大報告中關(guān)于職業(yè)教育的期望非常“吻合”。

“我們一直朝這個方向努力，有很好的成果。我們投資600萬元建設(shè)的‘智能制造概念工廠’，已培育出了首批28名學生，在藍思機器人等企業(yè)上崗。他們不只是‘技工’，更是智能生產(chǎn)線設(shè)備的‘醫(yī)生’。”成立平很自豪。

“無中生有”：校園里建起智能制造概念工廠

翻過一個小山坡，科技日報記者見到了這座“潛伏”在校區(qū)內(nèi)的工廠——一座由湖南機電職業(yè)技術(shù)學院牽頭，聯(lián)合宇環(huán)數(shù)控等企業(yè)，耗資近600萬元、建筑面積約300平方米的智能制造概念工廠。

工廠里的全智能化生產(chǎn)線不長，約20余米，卻“五臟俱全”。除數(shù)控切割機床、數(shù)控精密雕刻機床、數(shù)控精密磨削機床等，還“蹲點”著擁有自動視覺檢測系統(tǒng)、可完成上下料、物料傳送、成品入庫等功能的5款智能機器人。

“這里利用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計數(shù)字化、裝備智能化、生產(chǎn)自動化、管理網(wǎng)絡(luò)化和商務(wù)電子化的‘五化’融合。它是一個可實現(xiàn)零件從訂單到成品入庫再到無人加工的生產(chǎn)線，目前已能實現(xiàn)一定規(guī)格制品的批量自動生產(chǎn)和一定規(guī)格范圍內(nèi)產(chǎn)品的個性化定制。我們聯(lián)合產(chǎn)業(yè)園區(qū)工業(yè)服務(wù)基地和公共技術(shù)服務(wù)平臺，共同在此開展深度的產(chǎn)教融合。”學校副院長任丕順說。

說起概念工廠的“起源”，成立平打開了“話匣子”。他回憶，2015年前后，現(xiàn)代加工制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提速，不少企業(yè)工廠啟動智慧生產(chǎn)線改造，以無人車間智能化生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)力。“智能化后，生產(chǎn)線上看不到人了。但機器也會‘生病’，需要‘醫(yī)生’修理。”成立平敏銳地打起了“機器醫(yī)生”的算盤。

人才需求的變化，倒逼著學校對職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。不過，學校已有的實訓設(shè)備，無法匹配智能制造產(chǎn)業(yè)鏈的需求。考慮到學生去智能化工廠實習，只能“看”，不能動手去研究生產(chǎn)線上機器，更甭提怎么維修的難題，學校領(lǐng)導班子一致拍板同意搭建了這座概念工廠。

腦洞大開：學生進入“線上線下”學習新時代

學校增設(shè)了工業(yè)機器人專業(yè)，并擬繼續(xù)加大原有機電一體化專業(yè)設(shè)備維護維修專業(yè)的人才培養(yǎng)。以這條智能化生產(chǎn)線為主線，學校編制了生產(chǎn)教學課程。把生產(chǎn)線上能用到的知識點，包括基本原理、檢測、排除故障等，統(tǒng)統(tǒng)編寫入了量身定制的教材。

由此，該專業(yè)的學生開啟了“線上線下”學習的新時代：生產(chǎn)線下學理論，生產(chǎn)線上搞實踐。“學生動手能力強化了，到工廠后可以零實習上崗，很受歡迎。”成立平說。目前，概念工廠智能生產(chǎn)線，已通過湖南省科技廳新產(chǎn)品新技術(shù)鑒定，并獲得湖南省首臺(套)重大技術(shù)裝備應(yīng)用獎勵。

“從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，離不開智能化生產(chǎn)。產(chǎn)業(yè)升級，職業(yè)教育就要跟著升級。高職教育要有新觀念，讓學生變得更有‘技術(shù)含量’。讓學生從純動手型的技能人才，向技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變。”院長楊翠明說。

依托于此，湖南機電職院牽頭組建了長沙機器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、湖南省機械工程學會機器人與智能裝備專業(yè)分會、湖南省機器人與智能裝備職業(yè)教育集團，成立了智能工廠裝備集成關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用校級科研團隊和智能控制技術(shù)專業(yè)群校級教學團隊，開發(fā)出相關(guān)校本教材8本，并制定了相關(guān)課程標準。

圍繞“智能化”，學校不僅培育學生學習相關(guān)技術(shù)，還出臺了系列措施鼓勵教師開展科技創(chuàng)新，服務(wù)中小企業(yè)的智能化改造。目前，學校研發(fā)團隊已研發(fā)了直角坐標機器人、智能潤滑系統(tǒng)和智能物流倉庫等，并可為企業(yè)提供焊接機器人工作站集成、立體倉庫和機器人實訓系統(tǒng)等技術(shù)服務(wù)。